杭州康語學校-杭州兒童社交障礙哪里可以看

多數*兒童有語言發育延遲或障礙。通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育后又出現語言倒退，在2-3歲以前有表達性語言，隨著年齡的增長反而逐漸減少，杭州兒童社交障礙哪家機構比較好，甚至完全消失，終身沉默不語或是在ji少數情況下使用有限語言，他們對語言的感受和表達運用的能力均存在某種程度的障礙。 智能方面的障礙。*兒童智能水平表現不一致，少數患者在正常范圍，多數患者都表現為不同程度的智力障礙。有研究表明，對*患兒進行智力測試，發現50%左右的*患兒表現為中度以上的智力缺陷，有25%是輕度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被稱為高功能*。
為患的學生提供結構化的與同儕互動的機會，能幫助他發展社交技能。但是，只是將學生放在其他孩子在場的情境中，對他是不可能有什么幫助的。正確的做法是，邀請學生進入其特殊教育班級中，來玩結構化的游戲，讓互動集中于具體的游戲的全過程，這是一個給自閉學生以練習互動的方式。在某種情況下，給同儕提供一些有關的簡單的信息，也有可能使得同儕互動更為成功，因為同儕會了解自己為什么要做對他來說有點古怪的事情。
兒童的護理怎么做
1. 盡量用鼓勵的方法，開始時可能需要物質獎勵，*重要是令他參予后得到成功感。成功的經驗會令他的情緒穩定及有更大的動機去參予。
　2. 盡量令兒童能明白對他的要求，令他對環境產生興趣，覺得參予有意義。
　3. 重復xing行為及不愿改變的傾向需要慢慢zhi療。通常是幫助他學習其它較好的行為去代替這些行為。另外，他們愈明白得多，這些行為就會愈少。
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